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伴随着非遗技艺的生活化、大众(zhong)化，以往仅在师徒之间口传心授的传承模式显(🚢)得单一，社会力量尤其(🦍)是教育界的力量(liang)在现代非(🍇)遗的传承发展(zhan)过程中扮演日(ri)益重要的(💕)(de)角色。 当(dang)前，不少学校将非遗引进校园、带进(😿)课堂，有的高校聘(pin)请非(fei)遗传承人担任特聘教(jiao)授、成立非遗研究基地、开展非遗研培项(🐺)目、开设非(🎾)遗选修课程，有的中小学、幼儿园也将非遗技艺融入(ru)艺术课程和学前教育体系，让学生在青少幼不同阶段都能处于中华优(you)秀传统文化的滋养之中。 如(📄)今，“见人见物见生活”理念已成为非(fei)遗传承发展的共识。

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枪手战斗机国语金人看重此(ci)地，认为“燕都地处雄要”，是能“控制南北”的战略要冲，当为用兵之地。 辽朝看重(❔)此地，把古之蓟城(🌒)、幽州、燕京，提升为(👧)辽朝的陪都，建成经(jing)济文化重镇，开启了北京(🐡)都城史的序章(😏)。 金朝灭辽国、灭北宋之后，江淮(huai)地(🐼)盘扩大，认为“帝王都会，亿万(🤳)年太平悠(you)久之基，莫燕蓟若也”，必须(⚽)调整指挥(hui)中心和政治中心。